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2 Comprendre la Société

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De la cellule à la société (2 Comprendre la Société)

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lundi 9 octobre 2017 par Matthieu Giroux
De la même manière que l’individu est formé de cellules ayant une spécialité, la société est formée d’individus ayant un métier. Chacun va dans le sens du tout. Chaque individu est une cellule de l’organisme société. Chaque entreprise est un organe de cette société, agissant pour elle-même et les autres, (...)


Histoire de l’économie physique (2 Comprendre la Société)

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lundi 9 octobre 2017 par Matthieu Giroux
L’économie physique vous explique comment les richesses, pouvant pour certaines s’acheter, sont produites. Elle indique aussi comment il est possible de croître la population, en augmentant le niveau de vie, grâce à la créativité humaine. La créativité humaine agit sur la production agroalimentaire et (...)


Histoire de l’énergie (2 Comprendre la Société)

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lundi 9 octobre 2017 par Matthieu Giroux
Contrairement à ceux qui croient que l’argent est une richesse, alors que ce n’est qu’un moyen d’en avoir, il faut savoir que l’énergie est la base essentielle de notre économie. En effet nous avons en tête les révolutions technologiques, comme le domptage du feu puis de l’animal, puis celui de l’énergie (...)


Décrire scientifiquement des métiers (2 Comprendre la Société)

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lundi 9 octobre 2017 par Matthieu Giroux
En 2017, les médias et des écoles essayent de nous faire croire que l’argent serait un but, alors que ce n’est qu’un moyen d’obtenir certaines richesses. Pour faire cela ils essayent de pervertir des métiers. Il y a évidemment des métiers plus pervers que d’autres. En même temps ils nous disent que tout (...)


Qu’est-ce que l’appropriation ? (2 Comprendre la Société)

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lundi 9 octobre 2017 par Matthieu Giroux
Il est sûr que quelqu’un, qui permet à la société de mieux fonctionner, doit être récompensé du bien qu’il fait à cette société, par le fait qu’en retour il s’approprie réellement les biens qu’il utilise. L’appropriation est le mouvement de création de possédants. Le pouvoir et le libéralisme permettent aux (...)


Qu’est ce que le commerce et le trafic ? (2 Comprendre la Société)

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lundi 9 octobre 2017 par Matthieu Giroux
Le commerce et le trafic sont liés. En effet le commerce a pour volonté politique d’enrichir le pays. La concurrence commerciale, c’est à dire la concurrence avec les concurrents, incite à baisser les prix. Si nous nous arrêtions là, tout irait dans le meilleur des mondes, mais ça n’est pas le cas. Il (...)


Qu’est-ce que la vie ? (2 Comprendre la Société)

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lundi 9 octobre 2017 par Matthieu Giroux
La vie c’est l’organisation de la matière. Au départ il y eut les planctons puis les plantes, puis il y eut les poissons, puis les poissons ont conquis la Terre avec les amphibiens, puis les amphibiens sont devenus reptiles, afin d’être autonome sur terre, puis dans les airs avec les dinosaures et (...)


Le changement de paradigme (2 Comprendre la Société)

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lundi 9 octobre 2017 par Matthieu Giroux
La science, c’est comprendre la nature et la vie. Cette recherche infinie permet d’élaborer des changements de paradigme. Le changement de paradigme du nucléaire est enfin initié, au XXIe siècle, par la Chine. Lorsque le changement de paradigme n’est pas encore engagé, on parle alors de potentiel de (...)


Organiser la matière : La néguentropie (2 Comprendre la Société)

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lundi 9 octobre 2017 par Matthieu Giroux
La possibilité pour l’humanité d’organiser la matière, tout comme la volonté de la vie d’organiser la matière, s’appelle la néguentropie. L’entropie, c’est à dire la tendance à la désorganisation, intervient lorsque l’humain ne comprend pas suffisamment ses possibilités et se désorganise, par le fait qu’il (...)


La désorganisation : L’empire (2 Comprendre la Société)

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lundi 9 octobre 2017 par Matthieu Giroux
Chaque enfant se développe d’une certaine manière. On appelle cela les intelligences multiples. Lire des livres sur ce qui fait qu’un enfant est intelligent ne consiste pas à séparer, mais à diversifier. Ainsi l’école, qui sépare, demande à l’élève d’organiser, encore faut-il que l’élève le sache. (...)


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